ФМЛИ 


 


 

Все о ФМЛИ:

Отзывы и Визитка ФМЛИ
Прием в ФМЛИ, Тесты, Учебники и Заявления

Тесты по физике и математике 

Учебники Математика и Физика, Варианты для самопроверки и т.д.

Как получить Учебную литературу ФМЛИ

Итоги прежних выпусков
Три уровня Программы обучения
Программа обучения
Условия поступления в ФМЛИ
Преподаватели ФМЛИ
Поступить в любой ВУЗ, подготовиться к ЕГЭ ЗНО ЕНТ ГИА ДПА и т.д.
Преподавателям школ, лицеев и репетиторам
Пример экстремальной подготовки школьника
Родителям учащихся

Ответ на главный вопрос

Послесловие

Контакты

 

Учебный раздел:

Работа над Заданиями
Требования к работам
Вычисление дробей
Временное задание по математике
Абитуриентам

Тесты по физике и математике 

Скорая помощь
 

Младшим школьникам:

Младшим
Упрощаем 2х2
Вычисление дробей
Ребусы и задачи
Подписка

На главную страницу Главная страница

 

 
Лекции Игнатенко

 

© А.В.Игнатенко В.А.Игнатенко

www.fmli.net

Физико-Математический Лицей Игнатенко   -   ФМЛИ

 

 

 

Здесь представлена переписка с родителями Александра М., учащегося выпускного 11-го класса, Россия, принятого в ФМЛИ на интенсивное обучение в начале февраля за 5 месяцев до поступления в МФТИ.

 

Цель: подготовка к поступлению в МФТИ (Московский физико-технический институт – Государственный Университет). Письма представлены с сокращениями информации конфиденциального характера, без правок по тексту. Приветствия в начале писем и т.п. также пропускаются.

 

Переписка с самим учащимся в ходе обучения велась отдельно, непосредственно в проверяемых работах Александра, в ответах на вопросы учащегося, в советах по этим работам, в рецензиях и дополнениях, которые направлялись учащемуся отдельно и здесь этот материал не представлен.

 

Хронология работ и переписки с учащимся, заданий и т.п. только в некоторой степени отражается в переписке с его родителями, которые взяли на себя выполнение технической работы - отправление работ учащегося и т.п.

 

Данный конкретный случай подготовки весьма и весьма сложного характера из-за очень слабой начальной подготовки учащегося и иных существенных обстоятельств.

 

Переписку собрала и подготовила к печати Ирина Николаевна М., мама Александра. Материал полезный для опыта и ознакомления учащихся и их родителей с некоторыми общими аспектами и характером дистанционного и онлайн обучения в ФМЛИ - Авторском Физико-Математическом Лицее  Игнатенко В.А. Интенсивность такого обучения и его эффективность значительно превышает очное.

 

Автоматическому копированию приведенные ниже оценки и советы не подлежат: каждый конкретный случай требует профессионального подхода.

 

 

Далее по тексту приняты следующие сокращения:

В.А. –  В.А.Игнатенко

И.Н. Ирина Николаевна, мама Александра

 

 

30 января, И.Н.

Сын собирается поступать в МФТИ. Собирала информацию об институте и нашла Ваш сайт в интернете. Изложенный материал заинтересовал. Хотелось бы получить учебную литературу. В дальнейшем планирую сдавать тесты. Направляю заявление на обучение.

(...) 

 

 

...

 

 

4февраля, В.А.

Сегодня, 4 февраля, учебная литература Вам отправлена.

Также Программа с объяснением работы с учебниками и вступительными вариантами в МФТИ по математике с решениями.

Если успеется, на этой неделе можно провести полезную работу по математике и/или физике. По опыту, прежде всего, полезнее первые тестовые работы. Здесь обычно особенно много ошибок.

 

 

5февраля, И.Н.

Ваше письмо:RE: Заявка на учебную литературу получено.

Буду ждать литературу.

Можно узнать подробнее, как проходит тестовая работа? Мои предположения:

  - я оплачиваю тесты;

  - по электронной почте Вы высылаете задания;

  - Александр решает и отправляет по электронной почте ответы;

  - Вы рецензируете.

Потом переделываем - до понимания.

 И, наверное, надо сначала дождаться получения литературы, чтобы ознакомиться с учебным материалом.

 

 

5февраля, В.А.

Тесты как раз показывают в каком ключе нужно работать с материалом учебников. Литература - очень важно. Это основа. И серьезная. По сути, это конспект репетиторских занятий и занятий мощных. Но некоторые хитрости нужно передавать на практике. Все можно рассказать, но практика многое определяет. Нужно все проверить и проверить. Вступительные экзамены - должны быть "автоматом" просто. Это очень и очень серьезные моменты.

Все объяснять - это несколько томов. Лучше и короче - на примерах при работе.

 

Высылаю Вам простенькую работу по математике. И как лучше сканировать работы. На этом простейшем примере отработаем - и с технической стороны и при этом уже получите пользу конкретную.

 

Сейчас мне нужно посмотреть график работы учащегося над заданием - чтобы не забыли поотмечать время.

Пусть учащийся делает свое дело как может. Дословно по моим заданиям. Нельзя подсматривать - значит нельзя.

Если подсмотрел - то сообщать. Если задано посмотреть в учебниках - значит посмотреть на 100%.

Зазубрить - так  ЗАЗУБРИТЬ.

Задача: поступление. Моя задача - выбрать оптимум.

Сразу после этого Задания вышлю тестовые работы. На днях жду решенный высланный Вам "Вариант-11".

 

 

7 февраля, И.Н

Отправляю 2 файла, решенная работа вариант 11.

 

 

7 февраля, В.А.

Проверенная работа. Впечатление хорошее.

Ошибки и проблемы классические для старательного учащегося. Нужно провести плановое обучение. Польза будет. Ситуация, полагаю, полностью управляемая. Нужно еще получить мне информацию по физике.

Рекомендую работу по первым тестам. После них эти темы перепишем обязательно снова.

 

 

7 февраля, И.Н

 Ваше письмо - ответ на вариант 11 получено. Саша будет проходить Ваши тесты, уровень 1. Буду ждать Вашего письма.

 

 

8 февраля, В.А.

1-е письмо

Ваше письмо получил. Подготовлю материал и вышлю сегодня-завтра.

2-е письмо

Высылаю материал по Варианту11. Подготовимся немного к тестам. Чтобы в них отработать важные навыки и полученный опыт.

 

 

9 февраля, В.А.

Направляю тестовое задание. Общее время работы - около 120 минут. Распечатайте перед началом работы.

Но без предварительного ознакомления. До начала работы: "время включено - условия открыты".

Работа по физике будет выслана позже - после обсуждения данной работы.

Ниже - копия первой страницы: как выполнять задание.

=================

МАТЕМАТИКА   ТЕСТ ПЕРВОГО УРОВНЯ

 

Общее время работы:  около 120  минут.

Советую не забывать отдыхать. При переходе от одного пункта задания к другому   минуты по 2-3 (даже до 5минут) для восстановления сил.

 

1.  Распечатайте на принтере задание. Работу выполняйте на этих же распечатанных листах.

    Решите   только   те примеры,    которые    не вызовут   у  вас особых затруднений.

    Калькуляторы, учебники, справочники, подсказки, любые отвлечения и т.д.

    во время выполнения работы исключаются.

    После выполнения, работа немедленно "запечатывается" и дальнейшие любые,

    даже малейшие исправления, не допускаются.  В конце не забудьте указать

    общее время работы над заданием.

 

2. После отдыха, можно на следующий день, проработайте всю работу

   и внесите все исправления, которые посчитаете нужными:

   используя учебники, справочники, подсказки и тому подобное.

   Только при исправлениях отметьте, где нашли информацию:

   подсказали родители, сам догадался, посмотрели в учебнике,

   конкурсном пособии и так далее. Кратко, чтобы нам было ясно,

   откуда произошло исправление или дополнение. И вышлите нам уже

   исправленную работу прежним способом   лучше электронной почтой.

 

11 февраля, В.А.

Сообщите о выполнении тестового задания по математике. Все ли понятно в высланных объяснениях? Полезно после каждого вопроса немного "передохнуть", а, например, после нескольких вопросов, в зависимости от сложности и затраченных сил, - по несколько минут, например, по 3-5 минуты отдыха.

 

 

12 февраля, И.Н.

Рекомендации выполняем. Александр читал все, что вы писали. Понятно все.

Высылаю решения. Это первый вариант, который без подглядывания в учебники.

Второй вариант, который следует решать с использованием учебников и справочного материала, будет завтра.

И еще высылаю файл, где три задания варианта 11(предыдущий тест) решены вновь после прочтения Ваших рекомендаций.

 

 

12 февраля, В.А.

Проверенная работа по математике. Откроете после отправления своих исправлений.

 

 

13 февраля, И.Н.

Вчера вечером получили литературу. Спасибо. Материала много, надо изучать.

Александр захотел сначала почитать, потом посмотреть вновь тест по математике.

Вчера он не успевал это сделать. Хотя думает, что написал тест правильно. Файл с решениями я ему не покажу, пока не будет пересмотрена работа. Надо же учиться находить свои ошибки.

 

 

14 февраля, И.Н.

 Посылаю новый вариант решения тестов М1, те из них, которые Саша посчитал неправильными.

 

 

15 февраля, И.Н.

Тесты по физике Вы еще не присылали. В одном из предыдущих писем Вы писали, что тесты по физике будут после решения тестов по математике. Ждем тестов по физике.

  

 

15 февраля, В.А.

1-е письмо

Проверенная работа. Вот уже сложился хороший опыт. Хорошо все осмыслить и с разумом потрудиться.

Жду физику. Как от опытного уже. Только без фантазий. Опыт сам по себе будет сказываться.

 

 

15 февраля, И.Н.

Ваши письма получены. И тесты по физике тоже. Будем решать в выходные. Польза, я думаю, будет. Уже сейчас видны недостатки и пробелы в образовании..

 

 

15 февраля, В.А.

2-е письмо

Прогресс есть.

1. Снова излишняя спешка. Сколько времени было предложено?!

2. А иррациональное снова по-своему, "по-умному" якобы. Ну почему бы не в строчку - возвел в квадрат и проверка.

(Пишу только благожелательно. Подразумеваю только пользу. И только в этом ключе можно разумевать все мои высказывания. Иначе бы только ради критики вовсе ничего не писал бы.)

Ошибок хватает. Это только "арифметика". Посмотрим еще физику. Там собираются вместе все проблемы.

Умничка. Нужно трудиться.

3-е письмо

Это письмо пролежало пару дней. Весьма "не проходное" по смыслу. Посему и небязательное было для отправления адресату.

================================================

Вы писали 13 февраля:

> Надо же учиться находить свои ошибки.

Это умение очень важно. Если есть возможность, оптимальнее всего пройти подготовку. Сокращенную или более полную. Но нужно по всем темам. Важно получить фундаментальные точные знания и опыт их применения - две определяющие составляющие. На физтехе этому учить никто не будет - многие студенты и в мое время и сейчас жалуются, что только к старшим курсам начинают понимать сами что "что-то не так". Но время многое уже потеряно.

Нужно сейчас научиться "как подойти к роялю, как садиться, как себя держать и знать что от тебя хотят и как это делать". - Извините за "простенькую" аналогию. Здесь имею ввиду вообще перспективу, а не только само по себе поступление.

Этому учат только тех, кто к этому "имеет доступ". Этим сказано все. Должна быть некая "породистость". Это видно сразу для специалистов. Это само по себе не возникает.

Знать эти проблемы - уже большой и существенный шаг. Физтех - это "не игрушки", и во многом там и, тем более позже, придется надеяться только на себя - как профессионалу. Этому нужно качественно и осмысленно учиться сейчас.

Или, чуть по другому, то же самое:

На физтех нужно идти учиться (буквально, "учить-ся" = "учить себя"), а не ждать там, что кто-то будет учить. Если все - по большому счету. Т.е. важно(нужно) придти на физтех уже готовым, подготовленным. Сумма формальных знаний, "информированности" - это далеко еще не умение применять знания и уметь мощно действовать после физтеха.

 

 

19 февраля, И.Н.

Посылаю 2 файла: решения теста М-1 по математике, которые были решены неправильно.

Какие выводы можно сделать по физике? Вчера, 19 февраля, были высланы 4 файла.

 

 

19 февраля, В.А.

Получил. Доработанный материал по физике не получил - или исправлений никаких нет? После проверки всего материала сообщу.

 

 

20 февраля, И.Н.

Посылаю 4 файла: повторные решения по физике теста 1.

 

 

21 февраля, В.А.

Проверенная работа по физике. Впечатление хорошее. Знания на данный момент слабоватые. Проблемы математики автоматически переходят в физику и добавляются здесь еще трудности самой физики. Перспектива также хорошая.

 

 

21 февраля, И.Н.

Ваши файлы решения по физике получены. Будем работать над ошибками. Ваши замечания учтем: задания, которые решены правильно, не надо решать вновь. Наша беда - это торопливость и неспособность к самостоятельному анализу литературы. А также невнимательность к заданиям. И в школе эта проблема тоже проявляется. Будем работать над этим. После окончания работы над тестами 1 планирую работу над тестами 2 уровня.

 

 

23 февраля, В.А.

Все ли понятно по проверенному материалу по физике?

Задачу об угле отражения шарика пусть попытается довести до конца. И вышлет. Она принципиальная. Ее нужно знать. Эта техника многократно дублируется на вступительных в различных "внешних" вариантах. Без подготовки и знаний в условиях вступительных экзаменов такие задачи нерешабельные. Чтобы он лучше запомнил, я дал Александру возможность обязательно дорешать самому. Далее там особых сложностей нет. Важен подход.

После первых тестов над материалом вторых тестовых заданий будет уже несколько проще работать.

 

 

27 февраля, И.Н.

Посылаю 2 файла: физика-Ф-1, задачи, которые были решены неправильно. Мне Саша  говорит, что Ваши объяснения понятны.

 

 

29 февраля, В.А.

1письмо

Тесты направлю завтра-послезавтра.

Да все верно. Только веревки - обязательно растяжимые. Иначе они мгновенно лопнули бы от "малейшего дуновения ветерка". Натяжение в веревке то и возникает за счет ее деформации. Другое дело, что в смысле малой деформации ее величиной (величиной удлинения веревки) пренебрегают обычно. Здесь нужно ему внимательно разобраться и уяснить для себя суть. На этом бывает "играют" в задачах.

Он умничка. Немного настроение и у меня тоже от тестов "смазанное". В учебе то и учатся ошибаться и исправлять ошибки. Пусть скорректирует свой труд. И прислушается к моим простым но МОЩНЫМ для условий борьбы на экзаменах советам. По моему первоначальному настроению, он физтех. Надеюсь так и будет. Пусть пашет ровно, равномерно, цепко, с отдыхами. С разумной хитростью беречь себя. Высыпаться и пахать.

На днях, возможно к понедельнику, отправлю тесты. Пусть не боится зазубривать и повторять. Здесь МНОГО ПОЛЬЗЫ.

Исправления вычитаю еще на ошибки и сообщу, если найду их.

2-е письмо

Высылаю тестовое задание по физике. (Ранее начинали с математики, теперь - с физики).

По времени - не ограничиваю. Сейчас спешка не нужна. Лучше вдумчивость и обоснованность. Хорошо прорабатывать сомнения с литературой. Но об этом меня уведомлять ОБЯЗАТЕЛЬНО.

Потом сразу перейдем к математике.

 

 

1 марта, И.Н.

Ваше письмо с тестами получено.Спасибо. Будем решать.

 

 

3 марта, В.А.

Направляю тестовую работу по математике - выполнит после физики. Здесь уже хотелось бы, чтобы Александр поработал на время. Например, поработал 2 часа. Время отметил в работе. И на следующий день еще 2 часа. И так, думаю, все выполнит. Потребуется - еще 2 часа. До выполнения.

Т.е., с одной стороны, нужно получать навыки более длительной равномерной осмысленной работы в условиях экзамена.

Это очень и очень важный аспект. С другой стороны, не потерять качество изучения материала. Особенно там, где в целом все как бы и решают, но из-за стандартных ошибок - ВСЛЕДСТВИЕ ПОЛНОГО НЕПОНИМАНИЯ материала, решения не засчитываются и теряется 1-2 балла, которых бы вполне хватило для поступления.

 

 

6 марта, И.Н.

 Посылаю файл: решения теста Ф2.

Ваше письмо получила. Александр написал общее время решения задач. Он решал 2 дня, по частям.

Проблемы со временем: в школе, помимо основных занятий, 3 дополнительных по физике и математике, как у большинства школьников в выпускном классе. Ваши задачи особых затруднений у него не вызывают, хотя, видимо, методика преподавания в их школе и в Вашей литературе разная. Часть материала ему неизвестна. Решает он сам, как считает нужным.

 

 

6 марта, В.А.

Работу получил. Высылаю материал - это на движение по окружности. Пусть вначале порешает сам, а потом проверит по решениям. Сообщите о получении.

 

 

9 марта, В.А.

По первым результатам теста по физике. Ошибок излишне много - в 13-ти заданиях, т.е. треть. По этой причине, должна быть хорошая положительная польза от их разбора и правильного усвоения материала. Существенно, что ошибки допущены как раз в классических и излюбленных для физтеха разделах и понятиях - постоянно встречаются на вступительных экзаменах.

Материал первого теста усвоен хорошо и повторения ошибок на аналогичном материале нет. Это очень существенно.

По ошибкам.

Желательно, чтобы:

1) еще раз рассмотрел эти вопросы и дал осознанные, по изученному и повторенному материалу, ответы.

2) все, что при этом окажется неясным, пусть это записывает отдельно и мне вышлете с новыми ответами.

Все эти вопросы разберем. Чтобы ему на практике яснее было как работать с материалом и исправлять свои ошибки. И на экзаменах не допускать таких промахов.

Положительные "изюминки" в его ответах есть. Но важность сейчас не в этом, а в исправлении ошибок. Хотя эти "изюминки" и говорят о полезности всей работы. Материал повторим по всем темам. Пунктуально. Все, что потребуется, разъясню.

 

 

11 марта, В.А.

Еще по тесту.

Из 70 баллов по тесту набрано 39, т.е. 55%. Для физтеха этот результат слабый - в районе 3-ки (тройки), ориентировочно около 5-6 баллов.

15 вопросов были несколько повышенной сложности, понятийного характера. Эти вопросы касаются целых классов (типов) задач. Т.е. по материалу, который нужно четко знать, понимать и без которого на вступительных экзаменах в МФТИ задачи на основе этого материала решить невозможно. Из них правильных ответов только 6, т.е. около одной трети. Этого мало.

 (...)

 

12 марта, И.Н.

 Ваши письма от 9 марта и 11 марта получила -  результаты решения теста Ф2 по физике.

Я согласна с Вашими предложениями. Готовые ответы не нужны. Надо, как вы писали: «потрудиться вначале над материалом». К сожалению, опыта по части оценивания собственной работы мало. Думаю, работа над тестами поможет восполнить пробелы по этой части. Задания хорошие. Темы, предложенные Вами, в школе не проходят. А МФТИ использует задачи на эти темы. Будем учиться решать.

Посылаю файл с решениями теста по математике. Часть заданий не решены. Не знает, как. Литературы, которую Вы выслали, достаточно для решения этих заданий?

 

 

14 марта, В.А.

1письмо

По математике : 12 неверных ответов.

Перейдем детально к математике после физики. Смешивать лучше не нужно. Лучше все по порядку. Жду работу над физикой. Но излишняя крайняя спешка не нужна.

2-е письмо

Как с доработкой физики? Высылаю по частям проверенную физику (по 10 заданий) для равномерного изучения.

3-е письмо

Кажется, не ответил вам ранее на вопрос:

Литературы, которую Вы выслали, достаточно для решения этих заданий?

- Да. Достаточно.

 

 

17 марта, В.А.

1-е письмо

Очередные 10 заданий по физике.

2-е письмо

Направляю Вам письмо подготовленное несколько дней тому.

С Александром родителям нужно будет потом, после тестов, лично поработать, образно говоря, жестко контролируя с секундомером. Как именно - подскажу.

Он меня не послушался. Малейшие, еще раз, малейшие отклонения от моих советов - не желательные. ("Своим" бы сказал так: "не допустимы ни при каких обстоятельствах". - Вам только напоминаю. Больше прав не имею.)

В тестовом задании (имею в виду М-2) к концу уже 2-го часа(!!!) "все поплыло".

Как это обычно бывает у большинства. С этого момента все решения обычно "идут в мусор".

Уже на этом он может получить двойную фору перед остальными!!! После этого не поступать в институт? - не знаю как это нужно только уметь при здравости и старании!!!

Задания 37 и 38 - четкое этому подтверждение. Задание 37 - полное непонимание простейшей задачи. Ну дальше, задача 40 - нечего уже чего либо и ожидать.

Этот опыт нужен сейчас. Вы его получаете. Это очень хорошо. После экзаменов было бы уже поздно.

 

 

18 марта, И.Н.

Ваши письма с ответами на тесты получены. Посылаю решения по физике, которые не получились сначала. Все равно неправильно решены 6, 11, 13 и 15 задачи. Посмотрите, пожалуйста, в чем ошибки. Два задания, 22 и 33, непонятны. Может быть, требуется дополнительное разъяснение. Ваши ответы на тест Ф2 получены.

Рекомендации по технологии решения понятны. Придется объяснять Александру еще раз, как работать над заданиями. Торопливость и невнимательность все время имеют место. Думаю, надо будет контролировать процесс решения более тщательно. Спасибо за внимание и советы.

 

 

18 марта, В.А.

1письмо

Как идет работа? Есть ли сейчас вопросы?

2-е письмо

Получил Ваш материал. Направляю дальнейшие проверенные задания по физике. Все изучу и направлю подробный ответ.

 

 

18 марта, И.Н.

Ваше письмо с ответами на тесты по физике Ф2 от 18 марта получено. Жду ваших советов по дальнейшей работе. Стоит нам решать физику еще или переходить к математике?

 

 

18 марта, В.А.

Давайте доработаем физику. Когда все вопросы уясним, перейдем к математике.

Это "ужас"!!! Пропускать ничего нельзя. Спешка, неопытность, "шапкозакидательство". А нужен разум мужа, а не ребенка. Ведь дело то идет о физтехе. Один такой вуз на всю страну! Нужно посерьезнее.

 

 

19 марта, И.Н.

Вчера смотрели ответы на тест Ф2.Остались непонятными решения на следующие задачи:

    18 - поверхностные явления непонятны.

    25 - когда сила взаимодействия увеличивается, а когда уменьшается.

    33 - катушка в цепи постоянного тока. Когда ее нельзя считать проводником?

Также непонятны следующие явления:

   жидкость, движущаяся с ускорением.

   вязкие жидкости, с внутренним трением.

Могут ли быть задачи в МФТИ на эти темы?

 

 

19 марта, В.А.

Проверенный материал с объяснениями, что выслал вчера, содержит ответы на вопросы, которые Вы перечислили.

Я хотел, чтобы Александр с ними поработал и более четко все уяснил когда все получит с ответами.

Это важно. Поэтому то я и "торможу" немного. Нужно качество! Качество и знания!

 (То же самое хочу и с математикой.)

Теперь поступим так. Пусть Александр все по физике посмотрит и вышлет мне перечень оставшихся вопросов. Их отработаем, если они будут. И физику закроем.

Затем математика. Потом - обсудим все.

 

 

21 марта, В.А.

Сообщите, как идет работа с ошибками по физике?

По математике 13 неверных ответов. Набрано 41 балл из 70 возможных. Т.е. около 60%.

Для физтеха - на данный момент результат слабый. По математике - это составляет в районе 6-7 баллов.

 

 

21 марта, И.Н.

Самостоятельная работа идет плоховато. Теорию смотрим, но видимо, этого недостаточно. Чем можно ему помочь? В марте в МФТИ будет пробный экзамен по математике. Хотели поехать. Но, наверное, еще рано участвовать в этом мероприятии. Работа по математике - тому подтверждение.

 

 

24 марта, В.А.

1письмо

Вторая часть проверенной математики.

2-е письмо

Высылаю проверенную математику двумя файлами. Еще неверным оказался ответ в 30. На вопросы Подготовлю ответ.

 

> Самостоятельная работа идет плоховато. Теорию Александр смотрит, но видимо, ему этого недостаточно. Как можно ему помочь?

Спрашивайте у меня.

 

> В марте в МФТИ будет пробный экзамен по математике. Хотели поехать.

Моя точка зрения - нужно ехать. Набираться опыта. Дети словам мало верят. Им нужно все почувствовать, "запах пороха". Увидит других ребят, привыкнет к обстановке. Долгопрудный - есть Долгопрудный. Только никаким эмоциям и "умникам" там в отношении экзаменов и подготовки лучше не доверять.

 

 

24 марта, И.Н.

18 марта я посылала решения по физике, которые не получились сначала. На всякий случай посылаю еще раз.

Два задания по физике, 22 и 33, непонятны. Остальные задачи вроде бы разобрались с решением.

На пробные экзамены не поедем. На мой взгляд, он еще недостаточно подготовлен, математика у него идет хуже физики. Может быть, поедем в мае, на следующие пробные экзамены.

Хотелось бы успеть пройти к тому времени Ваши тесты М3 и Ф3.  И восполнить пробелы в знаниях, которые будут выявлены по этим тестам. Также будем ждать материала по физике про непонятные задачи.

 

 

25 марта, В.А.

1письмо

В проверенной работе об этом я уже написал было как раз перед этим присланным материалом. Высылаю его.

По задаче 22. Здесь нужно просто поучить и запомнить. Со временем уяснится, когда появится немного привычка к этой задаче. Если аккуратно все нарисовать, то получится симметрия в силовых линиях. Взаимодействие зарядов как раз и показывают линии этого взаимодействия - линии напряженности эл.поля.. "Напряженность" – это иное название просто СИЛЫ. И все. Напряженности (линии) одинаковы - значит одинаковы силы взаимодействия. Вот и получается, что пластину можно просто подменить зарядом, таким же по величине и СИММЕТРИЧНО расположенным.

Высылаю 33 и аналогичную еще задачу для уяснения этого материала.

2-е письмо

Материал по поверхностному натяжению.

 

 

24 марта, И.Н.

Ваши письма с дополнительным материалом по физике получены. Спасибо, все будем разбирать и решать.

Математику переделываем. Очень понравилась задача 40. Нетривиальный подход к решению математической задачи. Задачи 37, 38 еще требуют обдумывания. Если будет непонятно, я у Вас спрошу.

 

 

26 марта, В.А.

Хорошо. Только без уныния. Моя задача то и была наискать побольше ошибок. Они уберутся. Но у других то "соперников" все-все они останутся. Не смотря ни на какие самые умные школы. В том числе и в Долгопрудном при МФТИ. Нужно все довести с разумом.

 

 

27 марта, И.Н.

Посылаю задания по математике, которые переделаны. Задание 37 непонятно, если можно, дайте подробные пояснения. Физику разбираем.

 

 

2 апреля, В.А.

Какие остались вопросы по работам? Все ли ясно по замечаниям?

 

 

3 апреля, И.Н.

Вопросов по предыдущим тестам не осталось. Все понятно. Думаю, нужны тесты М3 и Ф3.

 

 

3 апреля, В.А.

Обдумаю.

 

 

4 апреля, В.А.

Предстоящую работу я достаточно детально продумал. Пройдемся по темам. Потом еще раз все проверим.

 

 

8 апреля, В.А.

Направляю первые задания.

По математике: при упрощениях не забывать об ОДЗ! В иррациональных уравнениях надежнее делать проверку подстановкой, чем находить ОДЗ. По математике на время: около 60 минут. С обязательными перерывами на несколько минут между задачами. Нужно к этому ПРИВЫКНУТЬ!!!

Физика - задачи приличные. Все вступительные.

 

 

9 апреля, И.Н.

Ваше письмо с заданием по физике и математике получено.Выполнять будем на следующей неделе. Спасибо.

 

 

9 апреля, В.А.

Это только начало. Работы будет немало. Не нужно только затягивать.

Геометрия (7-я и 8-я части) просто уникальная. Там нужно начать работать прямо сейчас. Ежедневно прорешивая решенные задачи в параграфах и аналогичные задачи (по этим же параграфам) с самостоятельных, что даны в конце частей. Задачи "цепляются" одна за другую и сложность нарастает очень разумно и равномерно. Лучше понемного самостоятельных задач с каждого параграфа, например, по пять задач, чем много с одного и ничего по другим.

Еще раз, материал по геометрии подобран великолепно. Для физтеха лучше нигде и ничего не найти.

Стереометрия - поизучать решенные задачи в высланных вам вариантах и в 9-10-х частях. Но геометрия первоочередная сейчас из всех этих частей (7 и 8-я части).

 

 

10 апреля, В.А.

Направляю продолжение первой работы по физике. И ответы к задачам по физике. Потом будет аналогичная. Немного сложнее.

 

 

18 апреля, И.Н.

 Отправляю Вам работу по физике.

 

 

19 апреля, В.А.

Проверенная работа. Умничка. Я чуть было "боялся" в отношении этой работы. Теперь доволен. Трудись. Не переутомляйся. Держи себя в здравости. От разных фантазий в физике себя оберегай.

+ очередная работа.

Математика: задание выполни за два раза по часу. Либо за три раза - по три примера, ориентировочно - 20, 40 и 60 минут.

 

 

20 апреля, И.Н.

Отправляю Вам работу по математике.

 

 

22 апреля, В.А.

Проверенная работа. Нужно переписать новый вариант. С учетом замечаний и обязательными отдыхами между решениями примеров.

 

 

23 апреля, И.Н.

 Отправляю Вам работу по математике, вариант 5.

 Физику начал решать. Говорит, что сложновато. Подзабыл немного теорию. Решение вышлю.

 

 

24 апреля, В.А.

Все решено верно. Тему можно зачесть.

Для Александра: разумно не спешить + отдых  между решениями задач. Оптимально всегда было 3-5 минут, а через каждый час - минут по 7-10.

Задачи там, действительно, заметно сложнее, чем в предыдущем задании. Все задачи по-прежнему - со вступительных в МФТИ.

 

 

24 апреля, И.Н.

Отправляю Вам работу по физике - динамика. Здесь не все задания. Задание 1.124 решено не до конца.

Саша сомневается в правильности своего решения. Остальные задачи данной тематики показались еще более сложными. Возникли затруднения с решением.

Когда Вы проверите работу, укажите пути решения подобных задач. Если он правильно решил эти задачи, то будем решать далее. Если неправильно, то в чем его ошибка.

Как решена предыдущая математика, вариант 5?

 

 

25 апреля, В.А.

1-е письмо

Проверенная работа по физике. Разберись и сообщи, все ли понял. Решения пришли.

2-е письмо

Дополнительный материал по материалу, вызвавшему затруднения.

 

 

29 апреля, И.Н.

Высылаю решенные задачи по физике. Решает он достаточно быстро, но долго собирается. Поэтому такие паузы между получением задания и отправкой ответа.

 

 

30 апреля, В.А.

1. Если работа затягивается, просто сообщите об этом. (Нет времени, не получается, .... Возникли вопросы: - какие именно ...)

2. Эту работу Александр выполнил невнимательно. Задачи непростые. Требуют внимательности.

3. Сообщите, планируете ли вы обучение у меня по очередным темам?

Можно распределить материал, в зависимости от ваших возможностей, еще максимум на 2-3 части. Мне нужно об этом знать заранее.

 

 

30 апреля, И.Н.

Обязательно будем обучаться. Я думаю, что весь май еще можно будет решать задачи. Обязательно планируйте нас на май месяц. И математику еще хотелось бы подтянуть. На мой взгляд, математика у него идет слабее физики. А математику сдавать придется. Жду новых заданий. Физику будем решать далее.

 

 

1 мая, В.А.

Работа по математике. Тригонометрия. Вначале простенькие задачи. На технику. Физика. Материал, чтобы повторить газовые законы. Просмотри материал. По физике решать все не обязательно. Порешай, что окажется для тебя полезным и вышли мне. Не затягивая.

 

 

2 мая, И.Н.

Ваше письмо с задачами по математике и физике от 1мая получено.

Посылаю предыдущие решенные задачи по физике, тема динамика и статика.

 

 

3 мая, В.А.

Проверенная работа.

 

 

4 мая, В.А.

Проверенная тригонометрия. И новая работа. Чуть сложней.

 

 

5 мая, В.А.

К варианту 30 добавил для тебя еще пару примеров, чтобы там развить нужную цепочку примеров.

 

 

6 мая, И.Н.

Высылаю решение по математике из предыдущего задания вариант 30.

 

 

6 мая, В.А.

Проверенная работа. Там все написал. В примере 4 пусть Александр вначале сам попытается найти ошибку.

+ новая работа.

Как физика?

 

 

8 мая, И.Н.

Высылаю решение задач по физике, термодинамика. Математику вариант 31 собираемся делать позже, задание понятно.

 

 

8 мая, В.А.

1-е письмо

Письмо получил. Проверю все. Жду.

2-е письмо

Проверенная работа. И очередное задание по физике

 

 

9 мая, И.Н.

Отправляю решения вариант 30,31 по математике.

 

 

9 мая, В.А.

Снова грубейшая ошибка - как результат отсутствия реакции на мои замечания. Я вижу способности. Они хорошие. Но это только способности. Нужна их реализация. Одна такая ошибка может стоить следующей ситуации:

"экзамен провален, военкомат, армия, ... после армии знаний 0!"

Москвичи часто по три года поступают на физтех. Из лучших московских школ. Такой со мной учился. С третьего раза. А его старший брат уже заканчивал физтех.

Папа и мама физтехи. Сын два года ездит на подгот.курсы в МФТИ. Полный провал при поступлении. Это не шутки!!!

Имея все основания для учебы, попасть при этом ко мне и не реализовывать свои преимущества? - Глупость большая. Короче, нужен жесткий, внимательный труд. Без детских "пеленок". Извини, другого не нашлось. Но близко по смыслу. Осмысли это.

Высылаю новый вариант. Два часа на решение. Именно 120 минут и 00 секунд !!! Ни единой ошибки не разрешаю.

Как идет работа с геометрией? По частям 7 и 8 математики. Что и как порешал уже?

Сообщи свое настроение. Самочувствие, хорошо ли отдыхаешь, сколько спишь. В чем видишь свои сейчас наибольшие пробелы-проблемы?

Все нормально. Но может быть и лучше. Если не спешить и без внешних "эффектов".

Да. Может так тебе будет более понятней.

Поступление и олимпиады - это очень большие две разницы.

!!!

Олимпиада - игра. Поигрался и посмотрел на результат. Поступление - драка. За место.. За специальность. За свою мечту. Там никто проигрыша не допускает для себя.

"Отругал" потому, что у тебя должен быть не случайный, а однозначный положительный результат. Трудись с разумом.

Понял мое письмо или нет? Есть ли вопросы?

 

 

10 мая, И.Н.

О Вашем письме. Александр его внимательно прочитал. Трудно признавать за собой недостатки. Он привык к хвалебным отзывам в школе. А здесь вдруг не все складывается "гладко". Спасибо за справедливую критику. И очень не хочется работать над собой. Учителя часто указывали ему на эти же самые недостатки: желание при наименьших усилиях "проскочить в фавориты", поверхностность знаний, стремление к энциклопедичности, а не к глубокому изучению предмета. Нет способности к терпеливому кропотливому труду, неумение вычислять собственные ошибки и работать над ними.

Т.е. некоторые задатки интеллекта\знаний есть, но без усилий и работы ничего не получится. Но, по-моему, сын слышит то, что он хочет слышать. Вижу, что он мог бы достичь гораздо лучших результатов, если бы...

Еще сейчас сказывается усиленная работа в школе, их очень нагружали весь год в преддверии предстоящего ЕГЕ и выпускных экзаменов. А работать сверх уроков он не привык, поэтому и паузы между отсылками заданий. Все откладывается на самый последний момент. Подводя итоги этого письма, надеюсь, что все-таки наши усилия не будут безуспешными. Вы столько времени уделяете этой работе. Еще раз спасибо.

Посылаю физику, статика(предыдущая неправильно решенная задача) и термодинамика(1часть).

 

 

11 мая, В.А.

Все верно. Но. В задачах ускорение своб. падения нужно считать таковым, каково оно есть, т.е. 9,8 (м/с*с), а не 10. Если это особо не указано в задаче для простоты подсчета. В задаче об озере численный ответ по этой причине неверный.

К другим задачам замечаний нет. Решения разумные и осмысленные.

Нужно сейчас все лишнее отложить в сторону, компьютер и т.п., давать себе полноценный отдых, вовремя спать, чтобы войти в ритм и подойти со знаниями, опытом и запасом сил к экзаменам.

 

 

12 мая, В.А.

Направляю материал для дальнейшей работы. Задачи по термодинамике - со вступительных в МФТИ.

И работа по показательным и логарифмическим уравнениям и неравенствам. Минут по 15-20 на каждый пример ( всего 4) с обязательным отдыхом после каждого примера по 3-5 минут.

 

 

12 мая, И.Н.

Ваши письма от 11 и 12 мая получены: задание по физике и математике.

Направляю решение по математике, вариант 39.

 У Александра есть проблема - он часто путает и пропускает коэффициенты, математические знаки, как Вы уже заметили. Никак он не может от этого избавиться. Отдыхает вроде, как все - за компьютером. Особо не переутомляется в учебе.

 Собираемся ехать на досрочные экзамены, будет в мае. Надеюсь, что он получит опыт сдачи экзаменов в МФТИ. Заодно проверим его подготовку "в бою".

 

 

13 мая, В.А.

1-е письмо

Все верно. Замечаний нет. Умничка.

Там такая идет огромнейшая работа! Машина без бензина не поедет, так и задача сама по себе не решится!

Как видите, когда взялся повнимательнее, все оказалось без ошибок. Вот и хорошо. И пусть он сам знает, что совершенно спокойно может писать без ошибок. А при большущей скорости любой начнет "спотыкаться". Достаточно это знать и все.

Все его перехваливали вокруг, а он неопытный, не смог себя от этого всего защитить. Именно защитить.

Только за компьютером лучше вовсе не "отдыхать". После таких "отдыхов" я наблюдал в реальности как таблицу умножения забывали в 11-м классе: такая при этом колоссальная нагрузка идет на ребенка.

Если сможет сегодня-завтра выслать очередные работы - пусть вышлет.

После этого, лучше полный отдых и о всех задачах забыть. Идеал, типа: захотелось порешать, а вот тут и экзамен - решай в удовольствие.

На экзамене не хвататься мгновенно за решение. Прочел, подумал, взвесил, прочел, - минут 5, и за решение. Начинать с самых простых задач! Отдохнул. Набрался сил. И снова за работу.

Пусть все спокойно решает. Без спешки. С хорошим настроением. Буду ждать. Благополучия Вам и удачи!

2-е письмо

Высылаю подборку материала по электричеству. Читается там все легко. Материал хороший.

 

 

13 мая, И.Н.

2 письма получены сегодня, 14 мая. Спасибо!

По поводу непонятных вопросов: Пока их нет. Если появятся, сегодня вечером я их отправлю Вам.

 

 

14 мая, В.А.

Материал хороший.

Логарифмы бы да пару задач из последних по термодинамике.

 

 

15 мая, И.Н.

По поводу непонятных вопросов: вопросов не возникло. В термодинамике Саша  не видит для себя затруднений. Видимо, отложим разбор этих тем до возвращения из Москвы.

 

 

15 мая, В.А.

Хорошо. Все эти темы непростые. Мое настроение такое: не спешить, чтобы не потерять то, что на 100% освоено. Этого уже будет немало! Ну и везения, удачи и хорошего настроения!

В Долгопрудном сейчас хорошо. У студентов передышка небольшая перед экзаменационной сессией, предвкушение и вкушение первых зачетов. Деревья роскошно позеленели и весьма удачно оттеняют изредка слегка порозовевшие лица первокурсников. Там сейчас очень интересно. Место замечательное.

Буду ждать письмо. Благополучия Вам!

 

 

20 мая, И.Н.

 Мы вчера приехали. Долгопрудный очень понравился. Место замечательное. И МФТИ понравился.  Участников было необычно много по сравнению с предыдущими годами, как говорили.

 Физику Александр решил, по его словам, всю. Т.е. все задачи решил.

Математику решил не всю. Часть заданий решил наполовину. Были логарифмы, в которых он не совсем  уверен. Остальные задачи были вполне решаемыми. Так что заниматься надо продолжать, есть над чем работать.

 

 

20 мая, В.А.

1-е письмо

Сейчас пока - по эмоциям. Потом осмыслю чуть по сути, еще раз.

Место там просто идеальное для учебы. Лучше придумывать, почти, нечего.

Это очень ощущается. Научный приоритет настоящего образования (несколько вузов в Москве, меньше чем пальцев на одной руке, - в Киеве таких нет) мощно растет.

Это серьезно. В МФТИ все обычно больше боятся физику. Хотя подготовка именно в МФТИ - по моей системе - физика легче, чем математика. Это уже проблема чисто энергетическая(т.е. физическая, от слова "физкультура") мощность учащегося. Но это уже для профессионалов.

Этого я и боялся, особенно, когда он не захотел прорешать высланные примеры. Ну ничего. Я очень боялся переутомления - это во-первых. А во-вторых, - плохого настроения после первой попытки. Обычно, почти у всех из первого блина - там получается ком. Поэтому, были мои слова в прошлый раз, что нужно было поехать. Я и ожидал тогда "кома", очевидного достаточно. Но полезного крайне! Но Вы вышли из ситуации - продолжив занятия. Нужно было отработать варианты со мной. Но обстоятельства все вместе не позволяли. Нужно было выбирать из отведенного мне лимита времени и возможностей Александра. Силы подрывать у него нельзя. Надавливать излишне нельзя было. Плюс масса иных нюансов. Но, поймите меня, я очень взвешенно отношусь к принятию решений и советам. Что угодно, только не навредить. Поэтому, где есть возможность, стараюсь "не давить" излишне и особо заметно.

Все это я включаю в свою работу. Это важнейший аспект.

 

(... ... ... )

 

Нужно уметь справляться правильно с нагрузками. Везде тонкости, очень большие. ...

…. Да, профессоров я никак не хотел "обидеть". Просто у каждого свое дело. Профессор становится на одной теме, упрощенно говоря, на ОДНОМ ВИДЕ(ТИПЕ) систем уравнений (более правильно, только на ОДНОЙ

ЗАДАЧЕ!!!) а тут - целое море. ВСЯ ФИЗИКА. Они здесь не потянут. Это дело более студентов. Кстати, ребята определяют уровень физтеха, а "профессора" пытаются "не отстать" явно и заметно. При всех своих хитростях.

Вообще, в мое время было несколько настоящих именно профессоров. Сейчас, много меньше. Причин много.

 

2-е письмо

…Когда учишь детей, извините, то нужно "тянуть" и родителей. Иначе нельзя. Много тому причин. Это очень непростое дело. Без разумения родителей и родителями - нельзя….

 

3-е письмо

Старое не отосланное письмо.. От 12 мая

Собирался было уже отправить, но не стал.

=================================================

Написал позавчера письмо. Как и многие другие отложил. Сомневаясь, отправлять ли. Решил отправить.

Воспринимайте все только и только в самом благожелательном смысле. Что принесет хорошее настроение - примите, а что сомнение - отбросьте.

=================================

Вы писали 10 мая:

> Архивы получены. Теперь о Вашем письме. Александр прочитал. Трудно признавать за собой недостатки. Он привык к хвалебным отзывам в школе. А здесь вдруг не все складывается "гладко". Спасибо за справедливую критику. И очень не хочется работать над собой.

 

Он немного устает и организм, естественно, дает правильную команду на отдых. Это очень хорошо. Переутомляться не нужно. При этом, он не отдавая отчета в том, что происходит на самом деле, от внешних "поползновений" критики себя защищает автоматически. Это также в некоторой степени хорошо и нормально. Т.е. все пока в норме.

Проблема, которая его крепко может подвести, и подведет обязательно и столь коварно, что, опять-таки, по неопытности он не найдет их "корней". И защититься не сможет. Вот самая большая опасность - в перспективе.

Отсутствие критического отношения к себе и своим знаниям. (В моем понимании "знание" - это без малейшего "прокола".

Знание - значит можно надеяться на них на 100%.) После прошлого письма настроение было "не очень".

Не люблю ругать. Боюсь обидеть человека. Очень жалко детей.

....

....

....

Благодарен Вам, что воспринимаете правильно. Дали мне право высказаться более откровенно. Исключительно для пользы. Иначе бы промолчал. Это, что касается знаний.

 

Мое уважение именно к тому дару, который дан человеку как дар. Просто в дар. В счет будущего его употребления в дело. На дело. Для дела. И для его блага, благополучия, комфортного самоощущения и уразумения многого. Для заботы о своих близких, своем доме, нашей стране.

 

Здесь-то как раз и нужен труд, чтобы этот дар обрел свойственное ему употребление, использование, преобразился в достоинство быть полезным.

 

Вот суть. Здесь нужен труд. Упорство и терпение.

 

Другая линия мысли, которую хочу сообщить. С Киевской спецшколы (гремевшей на весь союз) я учащихся, как крайне испорченных, к себе не принимал вовсе. Причина. Мнения - до неба, работоспособности и чернового труда - ноль. В результате, через полгода они плелись в хвосте "самых заурядных" и уже догнать их не могли. (Подумать нужно, что ожидает их в институте, тем более, на физтехе.) Потом они проникали на учебу ко мне обманом. Их мгновенно вычислял и выгонял. Потом сознавшихся оставил. Когда все со временем присмирели, стал уже принимать.

 

Один такой пример. Говорил ему (своему учащемуся): "по моей воле не принял бы тебя (в МФТИ) однозначно". Хотя и более-менее трудился парень. Но уж слишком "витал". Конечно, во время его поступлении на физтех я промолчал. На физтех все сдал на отлично (тогда было еще четыре экзамена). Приезжает зимой в Киев Чехлов В.И. - с ним я писали книгу. Говорит - в институте ЧП, заседание кафедры. Лучший из поступивших с потока получил двойку в сессию на экзамене: мы его испортили?!

Я спросил - этот?

-  Да, он.

- Ну понятно, там все нормально. После учебы у меня он просто проскочил в институт, а дальше все стало на свои места.

 

Время идет. Ребятам, имеющим дар, нужно помогать. Иногда и жестко подсказывать. Не ломая характера, просто помогать.

(…)

В свое время - олимпиады: физ, мат, хим, биолог, руслит, и все не слабо, также лыжи, стрельба, спорториентирование,... ...

А приехал на физтех в 16 лет - там много таких.

(Математику тогда написал всю - и на 2 часа раньше всего потока, сдавал - шум просто поднялся, препы все сбежались ... ) Более того, при этом на первом курсе "пахал" на всю. Вскоре это крепко дало о себе знать.

....

А с третьего курса - около 600 студентов в подчинении, свой кабинет в институте, и мой зам. - сотрудник института, с высшим образованием.

....

На физтехе, как я писал, все ребята "такие". Александру и нужно в свою компанию. Быть среди ребят своего уровня. И беречь себя и своих близких. С разумом. Это главное.

Остальное, думаю, утрясется. Будут вопросы - спросите.

(Если соберут отличников физтеха и троечников и спросят, кто из всех их самый лучший, я ответил бы, что не знаю. И не возьмусь даже за это. На физтехе - есть физтехи. Оценками это трудно измерить. Не получится. Оценка - это только один параметр из десятка. Как минимум.)

 

4-е письмо

Ну и одно еще. Заодно. От 13 мая.(Отослал тогда сокращенное).

======================

Вы писали 12 мая:

> Есть проблема - он часто путает коэффициенты, математические знаки, как Вы уже заметили.

Да нормально все у него. "Неполадок" нет. Есть неопытность. Но это в его время одновременно и большое преимущество. Только в его время за компьютером лучше вовсе не "отдыхать". После таких "отдыхов" я наблюдал в реальности как таблицу умножения забывали в 11-м классе: такая при этом колоссальная нагрузка идет на ребенка.

 

Пишу вот родителям. А все без толку. Говорю одно, а мне в ответ - другое. Говорю, чтобы комп. подальше, а мне в ответ: "Отдыхает вроде, как все - за компьютером".

 

Подскажите, как мне общаться с родителями? Какими словами?

Не нужно меня слушаться. Но, хотя бы слышать. Проблема из проблем.

Может Вы подскажете, как с этим справиться? Это сейчас самая большая проблема при обучении детей.

 

20 мая, В.А.

Нет никакой информации. Обычно в мае все занятия заканчиваются.

 

26 мая, И.Н.

Действительно, занятия закончились. 23 мая был последний звонок. Остались экзамены выпускные и 2 ЕГЕ.

Похоже, сын устал от занятий. 2 дня ни к чему не подходил (в смысле, к учебной литературе). И к компьютеру тоже не подходит. Большие нагрузки все-таки за последние 2 недели. Настаивать нет смысла. Занятия под присмотром и "из-под палки" пользы не принесут. Я надеюсь, что он вернется к занятиям через день-два. В школу уже дети не ходят. Заскучает по учебе и начнет заниматься, хотя бы немного.

Что далее делать по занятиям, может быть, подскажете?

Последние задания по логарифмам, смешанным уравнениям и показательным функциям остались пока нерешенными. Задания по логарифмам Вы присылали. По смешанным уравнениям не было заданий. Если я ничего не напутала.

А что еще из электричества у нас может быть рассмотрено? Вы присылали материал по электричеству. Насколько я понимаю, эти темы выпали из-за нашей поездки в Москву.

И еще должно быть желание заниматься, конечно. Пока он находится в какой-то прострации. Столько событий, волнующих и приятных. Вчера пробовала спросить про учебу. Ответ был расплывчатым. Ни да, ни нет. Подождем немного.

 

 

26 мая, В.А.

Суть: как сделать, чтобы выполняли мои советы и не знали проблем?

Но получается - часто как театр одного актера.

Пусть в тысячу раз лучше даже так:

Типа: Нас пугали, мы поэтому их (т.е. преподавателя) и послушались.

          Но ведь ничего и не произошло.

          Не-а, нужно было бы по-своему сделать...

 

…Здесь тоже прошли празднования: 30 лет Киевского отделения МФТИ. (С самой первой приемной комиссией еще приезжал в Киев. Тогда еще старшекурсник.) На празднование весь физтех был собран в Киеве. С нынешним московским ректором. (Киевское отделение - это 100% Московский МФТИ. Поэтому, я ранее не оговорился, что в Киеве именно киевских подобных вузов нет.) …

 

> Занятия под присмотром и "из-под палки" пользы не принесут.

> Я надеюсь, что он вернется к занятиям через день-два.   Что далее делать по занятиям, может быть, подскажете?

Да. Нужен просто отдых.

Высланное ранее.

1.Логарифмы.

2.Газы(задачи) + электричество - изучить и порешать там примеры.

О реакции на усталость - уже писал. Пусть отдохнет. Лучшее сейчас дело.

 

 

27 мая, И.Н.

Вчера поговорили с Сашей. Он немного отдохнул. "Чтобы не забыть математику и физику", по его словам, надо бы порешать оставшиеся задания. Если такое вдруг случится, я Вам пришлю на проверку.

 

Еще высылаю файл - нашу переписку. Почти не редактировала, только текст писем. На просмотр и переписку замечаний из файлов меня не хватило.  Очень замечательные последние письма Вы писали. Я считаю, что Вы – очень незаурядный человек, не буду говорить "великий", хотя и просится здесь это определение.

 

Как я уже писала, Саша хочет поступать на Факультет (...). Учиться на стыке наук - его мечта. Так, он считает, можно больше познать, не уходя в одну какую-то область. Столько интересного везде, что отдать предпочтение одному предмету он не в силах. Еще 2 человека из его класса также ездили в МФТИ на предварительные экзамены в мае. Результатов пока нет никаких. Будем ждать.

 

М-ва.И.Н.

 

 

 

Далее - еще более месяца интенсивных занятий, интересной переписки и успешное поступление Александра в МФТИ.

(Переписка этого периода не публикуется.)

 

…………..

…………..

…………..

 

15 июля, И.Н.

Александр поступил в МФТИ.

Все волнения позади, теперь осталось только учиться.

Спасибо за Ваши советы и подготовку к поступлению.

С уважением, И.Н.

 

 

16 июля, И.Н.

Поступил Александр не сразу, со вторым потоком... Было время задуматься

о своих достижениях и недостатках. Он думал, что он один такой

исключительный и талантливый. Оказалось по приезду в физтех, что таких

много. Поэтому на первый поток брали самых-самых...

 

Когда вышел  приказ – это радость без конца...

 

Сейчас сын проходит отработку. Очень ему там нравится. Природа, город,

общение со студентами - все замечательное.

 

Еще раз большое спасибо.

...

 

С уважением, Ирина Николаевна М.

 

 

 

 

___________________________________________

 

 

Приведенные на сайте примеры относятся, как правило, к сложным, наиболее экстремальным случаям. Например, учащийся, сдавший экзамены на 197 и 198 баллов из 200, длительное время в решениях задач допускал чрезвычайно много мельчайших ошибок, не говоря уже о серьезных пробелах в знаниях. Было обычным и постоянным, когда в одной задаче дважды подряд неверно решал простейшие квадратные уравнения. Невнимательность и постоянная рассеянность. С учетом этого замечания можно более ясно понять суть достижения им такой результативной стабильности на экзаменах. Сейчас - студент самого серьезного факультета престижного Киевского ВУЗа. Например, очень сложным был и другой случай подготовки школьника из Крыма к поступлению в МФТИ. Рассказ приведен далее на одной из страниц. Поступил  в МФТИ и сразу стал круглым отличником. Там показано, с какими знаниями он поступил к нам за два года до этого (подробнее). Сложности с ним были самые серьезные и необычные. Примеры же обычной, стабильной подготовки мы, как правило, не приводим. Их много - значительное большинство.

 

 

 

Приведенные оценки и советы автоматическому "копированию" не подлежат. Каждый конкретный случай требует профессионального подхода.

 

 

 

 
На главную страницу Предыдущая страница В начало страницы Следующая страница

© Игнатенко В.А. Игнатенко А.В.



bigmir TOP100